Введение краеведческого материала в коррекционно-образовательный процесс

У детей с ОВЗ степень сформированности исторических и обществоведческих понятий (факты и события истории прошлого и настоящего нашей Родины, нашего края) сформированы на низком уровне. Для них характерен минимальный объем краеведческих знаний, их фрагментарность, нечеткость, отсутствие обобщенных знаний и самостоятельности в их актуализации, слабая дифференцированность краеведческих знаний, неумение изложить сведения о родном крае своими словами (по историческому направлению низкий уровень выявлен у 93 % обучающихся, по экологическому - у 60%, по культурологическому - у 97%)

Раскрывая ребенку в привычной ему среде «малой Родины» новое, неизвестное, часто необычное, развивая и поддерживая интерес к прошлому и настоящему Тамбовского края можно не только формировать гражданско-патриотическое самосознание, но и выравнивать речевое развитие детей с ОВЗ.

Ведь в краеведении заложен огромный потенциал для решения задач по развитию речи:

-  расширение объема словаря с опорой на активное познание детьми их окружения;

-  уточнение значения и развитие структуры значения слова;

-  формирование и совершенствование грамматического строя речи;

-  развитие фонетико-фонематической системы языка;

-  развитие связной речи и речевого общения.